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課程名稱 |
樂齡生活模具設計與應用
Modality Design and Application for Elderly |
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開課學期 |
112-2 |
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授課對象 |
醫學院 職能治療學系 |
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授課教師 |
毛慧芬 |
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課號 |
OT5042 |
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課程識別碼 |
429 U0590 |
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班次 |
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學分 |
3.0 |
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全/半年 |
半年 |
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必/選修 |
選修 |
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上課時間 |
星期三8,9(15:30~17:20) |
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上課地點 |
公職治430 |
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備註 |
初選不開放。欲選課同學，需上完第1堂課程說明，授權碼於課後核發，此課程另有2個週末日需上課，請詳閱課綱說明。與蔡文傑合授
限本系所學生(含輔系、雙修生)
總人數上限：20人 |
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課程簡介影片 |
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核心能力關聯 |
核心能力與課程規劃關聯圖 |
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課程大綱
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為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印
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課程概述 |
《課程概述》
「樂齡生活模具設計與應用（OT5042）」是一門台大職能治療學系的選修課程，藉由跨領域學生於期末發展出促進老人健康福祉的模具（modality）設計原型（prototype）為導向，透過演講、觀察體驗、工作坊及團體實作的方式，使學生整合與應用：老人身心功能與需求，活動分析與調整原則，及互動設計與產品設計等三方面知能，並實際應用與長者。
健康照護背景的同學與其他領域同學進行跨域學習，與分工合作，透過簡單易上手的技巧教學與實際演練，輔以案例觀摩，引導學生掌握創新解決方案的產生流程；學生將學習如何在長者生活中觀察與同理、發現問題點、發想創意，並將創意製成模具原型，回到實際情境中邀請長者實際作測試。
這學期將擴大跨域合作經驗，與臺大創新設計學院D-School「遊戲人生：遊戲的閱讀與再設計」課程（授課教師：蔡文傑、張聖琳、陳炳宇等）合作，共同上課，同學將一起分組進行專案。兩門課的同學皆需透過填寫課程申請表（https://forms.gle/KhQRNfzCADpsweBN7）報名課程，填表截止時間為113年1月19日（星期五）23:59整。
《上課時間》
每週三15:30 - 17:20，以及兩天週末實作工作坊（3/2、3/30 星期六）9:00 - 17:00
《上課地點》
水源校區卓越研究大樓 D-School R505（前半學期）、公共衛生學院大樓 職能治療學系 R430（後半學期），週末工作坊地點將另行通知
《修課報名表單》
https://forms.gle/KhQRNfzCADpsweBN7
《選課方式》
所有同學皆於寒假第一階段選課時填寫申請表單（1/8 - 1/19），第二階段選課期間（1/23）會公布正取、備取名單，開學前利用email進行正取學生的修課意願確認，開學第一天上課發放授權碼。
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110-2「樂齡生活模具設計與應用」課程成果：https://bit.ly/48r86bU
110-2「遊戲人生」課程成果：https://bit.ly/3S9ar5v
D-School官網：http://dschool.ntu.edu.tw
D-School粉專：https://zh-tw.facebook.com/ntudschool/
台大創新領域學士學位學程官網：https://tbd.ntu.edu.tw/ |
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課程目標 |
1. 讓學生能夠了解老人，及失智症臨床前期之功能狀況與需求。
2. 讓學生瞭解認知理論與臨床應用原則。
3. 學生能實際應用活動分析與調整之原則。
4. 學生能理解互動設計概念並應用之。
5. 培養學生團隊溝通與互動的能力。
6. 小組發展出促進老人健康福祉的模具設計原型。 |
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課程要求 |
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預期每週課後學習時數 |
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Office Hours |
另約時間 |
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指定閱讀 |
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參考書目 |
互動設計：
1. Stanford d.School. (2010). The Design Thinking Bootcamp Bootleg. Retrieved from https://dschool.stanford.edu/resources/the-bootcamp-bootleg
2. IDEO. (2015). The Field Guide to Human-Centered Design. Retrieved from http://www.designkit.org//resources/1
3. Verplank, B. (2007). A Framework for Interaction Design. Retrieved from https://ccrma.stanford.edu/wiki/Interaction_Design_Framework
4. Greenberg, S., Carpendale, S., Marquardt, N., & Buxton, B. (2011). Sketching User Experiences: The Workbook. Morgan Kaufmann Publishers Inc.
活動分析：
5. American Occupational Therapy Association. (2020). Occupational therapy practice framework: Domain and process. 4th ed. American Occupational Therapy Association, Inc., Bethesda, Md.
6. Ch. 21. Analyzing Occupations and Activity. In Willard & Spackman’s Occupational Therapy, 11th ed, 2013.
7. Watson D.E. & Lorens L.A. (1997). Task Analysis: An occupational performance approach. Bethesda, MD. The American Occupational Therapy Association, Inc.
認知心理學
8. 超普通心理學: 第5章「意識」，1.15 注意，第7章「記憶」，3 記憶的運作階段https://zh.wikibooks.org/wiki/%E8%B6%85%E6%99%AE%E9%80%9A%E5%BF%83%E7%90%86%E5%AD%A6
9. Cognitive Neuroscience: The Biology of the Mind, 4th Edition (2013) Edit by Michael S. Gazzaniga, Richard B. Ivry, George R. Mangun.
通用設計
10. 中川聰著，張旭晴譯。通用設計的教科書（增訂版），(2006)。龍溪國際圖書有限公司。
11. 盧俊銘、徐業良。Ch. 8通用設計。社團法人中華民國老人福祉協會主編，(2015)。銀髮族輔助科技應用手冊。心理出版社股份有限公司。
其他參考資料將於各堂課中說明。 |
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評量方式
(僅供參考) |
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No. |
項目 |
百分比 |
說明 |
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1. |
活動分析作業 |
15% |
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2. |
原型提案＋老人活動分析報告 |
20% |
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3. |
期末報告 |
35% |
各組提出為特定高齡族群設計之生活產品，需完成設計原型及活動分析報告 |
4. |
課程參與 |
30% |
包含出席、小組互評、台大創新設計學院期末成果展、課程參與表現等 |
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週次 |
日期 |
單元主題 |
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第1週 |
2/21 |
1. 課程簡介
2. 高齡活動安排與需求
3. 功能與嚴肅遊戲
4. 場域探查方法 |
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第2週 |
2/28 |
（和平紀念日，不上課） |
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第2週 |
3/2 (六) |
工作坊一：
LINE Bot遊戲設計製作 |
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第3週 |
3/6 |
1. 【個人作業報告】
2. 活動分析與調整 |
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第4週 |
3/13 |
1. 遊戲分析與改造
2. 高齡認知障礙與認知促進簡介 |
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第5週 |
3/20 |
【小組作業報告】 |
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第6週 |
3/27 |
1. 台大D-School實作中心參訪
2. 原型製作方法、數位與實體遊戲操控介面 |
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第6週 |
3/30 (六) |
工作坊二：
1. 認知理論、臨床應用與分析
2. 通用設計介紹與應用 |
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第7週 |
4/3 |
【分組報告】：遊戲設計概念提案 |
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第8週 |
4/10 |
（期中週，分組討論與製作，不上課） |
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第9週 |
4/17 |
【分組測試】：遊戲機制草模測試與討論 |
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第10週 |
4/24 |
專題演講：產品設計概論 |
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第11週 |
5/1 |
專題演講：至善高中共遊經驗分享、作品試玩 |
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第12週 |
5/8 |
【分組測試】：遊戲原型展示與外部測試 |
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第13週 |
5/15 |
遊戲原型實作或專案諮詢（分組製作，不上課） |
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第14週 |
5/22 |
遊戲原型實作或專案諮詢（分組製作，不上課） |
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第15週 |
5/29 |
【分組報告】：學期總報告 |
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第16週 |
6/01 (六)(暫定) |
（D-School成果展 或 網頁、影片線上展） |
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